深圳校长教师轮岗：教育均衡的“终南捷径”？
作为一项旨在推进教育均衡化的举措，校长教师轮岗所瞄向的均衡到底是一种什么样的均衡？难道是通过推行轮岗制，将所谓名校的管理模式和教学模式移植到薄弱的学校，进而复制出更多的“名校”？
作为一项旨在推进教育均衡化的举措，校长教师轮岗所瞄向的均衡到底是一种什么样的均衡？难道是通过推行轮岗制，将所谓名校的管理模式和教学模式移植到薄弱的学校，进而复制出更多的“名校”？
近日，深圳市*协第三期委员议事厅召集*协委员、教育专家及教育部门领导，围绕“小升初”问题展开讨论。有委员表示，深圳之所以存在“小升初”择校难题，源于优质学位相对稀缺、教育资源配置不均衡，针对这一现实，深圳正在着手制定优秀校长教师轮岗制度，从而打破名校师资垄断。
围绕这一*策，包括家长、教师和专家在内的各方人士，可谓意见纷纭、莫衷一是。一方面，人们基于学生成长、教师发展与学校生态等多重考量，评价校长教师轮岗的利弊得失；一方面，人们着眼于内地特殊的制度和文化环境，展望这套已在国外实施经年的机制一旦漂洋过海来到中国，必将遭遇“水土不服”的尴尬境遇。可以肯定的是，一项旨在推进教育均衡化发展的举措，在正式落地之前，有必要追问教育均衡化的标准是什么？是沿用旧标准还是引入新标准？从而决定是否还须配合教育评价体系的改革。
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